政策文件
云南省委高校工委 云南省教育厅 关于生命教育
生存教育 生活教育的实施意见
 
  云南省委高校工委 云南省教育厅 关于生命教育 生存教育 生活教育的决定
   
  在云南省实施“三生教育”工作视频会议上的讲话
   
  云南医学高等专科学校“三生教育”工作实施意见
   
 
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云南医学高等专科学校“三生教育”工作实施意见


各部门:

   为了贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、和《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》、《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》等精神,结合我校实际,特制定如下实施意见,希望认真贯彻实施。

   一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义
   所谓“三生教育”,就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。
   我校应该从以下几方面认识实施“三生教育”重要的现实意义和深远的历史意义。
   一是实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现。科学发展观的核心是以人为本。教育事业的科学发展集中体现在人的全面发展上,体现在人的素质的提高上。“三生教育”从根本上讲就是要使个体人转化为社会人,使教育真正成其为人的教育,是提高人的适应能力、生存能力、创造能力、发展能力的教育;是培养“理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。
   二是实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,与素质教育的基本要求一脉相承。“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。素质教育关注人的全面素质提升和内在发展、和谐成长,具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感。“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度,从人文关怀的角度出发,关注人类发展面临的普遍问题,关注个体生命、生存、生活的基本问题,关注学生主动、健康、全面发展的问题。要从小事做起,由表及里、由浅入深地开展“三生教育”教育,为学生的全面发展提供了可能性和现实性。
   三是实施“三生教育”是现代教育的基本任务。现代教育是坚持以人为本,坚守教育公平,培育人的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力,与现代社会发展相适应,推动和引领时代进步的伟大事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化,本质是促进人的现代化,核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。
   四是实施“三生教育”是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求。社会的和谐从根本上讲是人的和谐,是生命的和谐,生存的和谐,生活的和谐,人与自然的和谐。幸福是人生的终极目的,家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去追求一种真正有意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。开展“三生教育”对增强学生和教师的社会责任感,增强人的感恩之心,树立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力,都有着重要的促进作用。

   二、实施“三生教育”的指导思想、基本原则和主要内容
   实施“三生教育”的指导思想是:坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观;坚持建设社会主义核心价值体系,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持遵循学生身心发展规律和教育规律,培养学生的健康心智、创新精神和实践能力、创造能力,促进学生的全面发展。
   实施“三生教育”应坚持的七项基本原则:一要坚持人本性原则。二要坚持务实与求真的原则。三要坚持实践性原则。四要坚持学校教育教学整合性原则。五要坚持创新性原则。
   实施“三生教育”的主要内容:一是通过生命教育,帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值。二是通过生存教育,帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。三是通过生活教育,提高生活品位。帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。

  三、实施“三生教育”的主要途径和基本方法
  第一,首先要强化课堂教学。使用以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材按照文件要求把“三生教育”列入必修课或限定选修课,保证学时,对学生进行考核并记入学生学籍档案。在大学一年级或二年级集中开设“三生教育”课程。同时,要充分挖掘其他各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容,在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。其次要突出实践活动。要根据我校的具体培养目标,在教师的指导下,充分尊重学生的主体地位,调动学生积极参与,提高学生理论联系实际能力和从实践中获取知识的能力。要结合实际,组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动,使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干,学真知、做真人、长真才。三要与校园文化建设相结合,营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。要发扬我校七十余年的优秀传统,深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。以精神文化为核心,以物质文化为基础,以制度文化为保障,以行为文化为重点,大力加强学校文化建设。
  第二,实施“三生教育”要把握科学的方式方法。一是要整合学校教育教学的力量,鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体。培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力,使学生实现自身的教育利益。二是认知教育。要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律,着眼于知行统一,通过教育,使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理,为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。三是行为教育。要对学生进行“三生教育”,教师首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命,就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力,就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活,树立正确的生命观、生存观和生活观,从而用自身的行为给学生做出示范、树立榜样,以此来教育学生、感染学生、影响学生。四是因材施教。我校学生来自不同区域、不同家庭,学生之间存在差异,必须做到因材施教。
  实施“三生教育”务必处理好以下四个方面的问题。
  一要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系。开设“三生教育”课程,不应削减教学计划规定的课程和课时。
  二要充分利用我校医学教育课程及资源优势,整合并处理好课程资源和在其他课程中渗透教育的关系。
  三要处理好开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系,不能由于开展“三生教育”而增加学生经济负担。执行好我校规范的使用和教材征订办法。
  四要继续贯彻好党的教育方针,继续坚持“通识教育”,融“三生教育”于全面推进素质教育的各项教育教学中。
  
  四、切实加强对实施“三生教育”工作的领导
  第一,学校党委负责对实施“三生教育”工作的领导责任。党委要把“三生教育”作为发展现代教育事业的重要任务来落实,切实加强对“三生教育”工作的领导,为“三生教育”的顺利展开、健康发展和深入推进创造组织保障条件。成立一把手任组长的“三生教育”领导小组。建立一把手负总责、亲自抓,分管领导负主管责任、主要抓,职能部门负直接责任、具体抓,各个部门配合抓,全体干部教师共同抓的良好工作格局。
  第二,深入调查研究,积极探索思路,加强舆论引导,为实施“三生教育”创造良好校园氛围。 “三生教育”的研究要有梯次、有重点,要设立“三生教育”科研和教研课题,划拨研究经费,从不同的角度,选取不同的对象,用不同的方法开展研究。“三生教育”的研究要重实效、重结合,既要着眼于解决“三生教育”的理论问题,又要着力于解决“三生教育”的实践问题。要把“三生教育”的教学实践过程与教学研究过程统一起来,积极支持广大一线教师开展研究。要通过召开专家咨询会、研讨会、成果交流会和出版研究专著、论文集等方式,对“三生教育”的研究成果进行交流。要积极运用和推广“三生教育”研究的理论成果、实际成果、方法成果、教育成果等。要组织教师进行集体备课,完善听课、评课制度,开展教学竞赛,不断提高教师的教学水平。要组织好学生的主体实践活动,建设好校园文化环境,引导好家庭教育,协调好社会教育。要切实抓好实施“三生教育”的宣传舆论引导工作。根据管理人员、教师、学生的不同特点,确定不同的宣传目标、内容、方法、形式、步骤。利用校报、简报、宣传栏、广播、校园网等校内宣传媒体,对“三生教育”加强正面宣传,营造良好的舆论氛围。
  
  五、切实加强实施“三生教育”师资队伍建设的措施。

  一是通过对在职人员的培养、培训和引进人才,建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍。
  二是把实施“三生教育”的师资培训纳入师资队伍建设的整体规划。
  三是要分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。
  四是要对全体教工开展培训,帮助广大干部教师了解“三生教育”的基本内容和教育目标,能够把“三生教育”有机融入到自己的工作中。
  五是要对专任教师开展岗前培训和继续教育,帮助他们提高对“三生教育”的认识水平和对“三生教育”教材的理解、使用、再开发能力,以及组织教学活动的能力。?
  
  六、学校 “三生教育”组织机构


领导组组长:戴江明
领导组副组长:曹晓凌 赵汉英 周斌 刘毅 杨正洲 唐榆林
领导组成员:李润民 马慧 何富英 苏伟 徐建一 苏斌 宋明武 聂兆祥 马春明 高伟民 刘翠英 王燕秋
       李支尧 王荃 龙榕
“三生教育”教研室主任:赵汉英(兼)
“三生教育”教研室副主任:李润民 马慧 高伟民 刘翠英 聂兆祥 龙榕 王燕秋 王荃 李支尧 奠石镁
      王树云 龚跃华
  


 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
 

云南医学高等专科学校“三生教育”
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